"O evento é o segundo encontro regional promovido pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), das Instituições de Ensino Superior (IES) da região sul, organizado e sediado pela Unisinos.
Este evento congrega o Seminário Institucional anual, previsto no Edital nº 61/2013, Pibid/Unisinos e o segundo encontro das Licenciaturas da região sul.
O encontro visa, por meio da participação das diferentes IES e das escolas conveniadas ao Pibid/Região Sul, discutir as práticas de iniciação à docência em seus diferentes enfoques, promover reflexões sobre a avaliação das experiências desenvolvidas e perspectivas à continuidade do Pibid como política de formação e de valorização à docência e aprimoramento da Educação."

Página do evento

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NO 1º ANO DO E. F.

Isadora da Silva Lemos

Professora Mestra Gislene Camargo

As experiências relacionadas à iniciação à docência na escola campo proporcionou a análise das diferentes metodologias, especialmente referentes ao processo de alfabetização. Pudemos averiguar que as crianças se relacionam melhor com os conhecimentos abordados de forma lúdica. Uma vez que, as crianças do primeiro ano do Ensino Fundamental, são as crianças que há poucos anos, estavam no pré-escolar da Educação Infantil.  Embasadas nas obras de BRASIL (1998), FONSECA (2002), VYGOTSKY (1998), dentre outros, analisaremos fontes que expliquem o lúdico no processo de ensino e aprendizagem.

O III Congresso Ibero-americano de Humanidades, Ciências e Educação, que se realizará de 22 a 25 de maio de 2018 na Universidade do Extremo Sul Catarinense (Criciúma/SC), terá como temática Produção e democratização do conhecimento na Ibero-América, remetendo a discussões e ações político-sociais que visam a debater a construção, acesso e circulação dos conhecimentos nesse espaço. Desta forma, o evento se coloca como o lugar para a interlocução entre pesquisadores, docentes e discentes da pós-graduação, profissionais da educação superior e básica, bem como estudantes das áreas de Humanidades, Ciências e Educação e demais interessados pela temática. A exemplo das edições anteriores, o evento assegura um espaço substantivo para construção coletiva de conhecimentos, trabalhos colaborativos e parcerias interinstitucionais.

Página do evento: III Congresso Ibero-americano de Humanidades, Ciências e Educação

Segunda Circular – Submissão de Trabalhos, Pôster, Minicursos e Oficinas: III Congresso Ibero-americano de Humanidades, Ciências e Educação

E.M.E.I.E.F PADRE CARLOS WECKI

NOVEMBRO

22/11/2017

Tema: Confraternização.

Objetivo: Proporcionar momentos de descontração e de avaliação do trabalho dos Pibidianos na escola.

Descrição: Foi realizada a acolhida dos alunos, posteriormente conversamos sobre como seria a organização durante a tarde. Começamos com uma apresentação do Mágico de OZ através do teatro de paletroches, ao final conversamos sobre a história onde logo alguns contaram e recontaram a história. O lanche oferecido após foi diferenciado e proporcionado pelos pibidianos. Fizemos algumas brincadeiras e para finalizar uma roda de conversa onde os alunos nos falaram sobre a experiência vivida no PIBID.

NOVEMBRO

01/11/2017 e 08/11/2017

Tema: Aves.

Objetivo: Construir ninhos de pássaros utilizando materiais reciclados e materiais provenientes do meio natural.

Descrição: Foi realizada a acolhida dos alunos, posteriormente conversamos de como iria decorrer a aula. Fomos ao pátio da escola procurar galhos, folhas, materiais reciclados entre outros. O momento da produção do ninho foi muito bom, pois os alunos gostaram pelo fato de muitos terem a curiosidade de como as aves faziam seus ninhos.

E.M.E.I.E.F PADRE CARLOS WECKI

OUTUBRO
E
NOVEMBRO

Objetivo: Conhecer as sílabas complexas por meio de texto.

Descrição: Neste dia foi trabalhado as sílabas complexas utilizando o  “A menina e o pássaro” (Rubem Alves) pois as crianças não reconheciam as palavras e não conseguiam pronunciar as mesmas. Contudo foi trabalhado as sílabas em dois meses com várias atividades relacionadas as sílabas complexas como:

Ouvir as histórias A menina e o pássaro (Rubem Alves); 

O sonho e a Fronha (Cecília Meireles)

Discutir sobre a história;

Identificar, no texto, as palavras com sílabas complexas, circulando-as;

Transcrever no caderno as palavras identificadas;

Completar as frases identificando as palavras escritas corretamente.

Organizar as palavras desordenadas, colocando-as em seus respectivos lugares;

Formar palavras com auxílio do alfabeto móvel.

Encontrar palavras no caça palavras.

NOVEMBRO

24/11/17 

Neste dia foi proporcionado uma contação de história para as alunos com um teatro feito de palitoche do livro: O magico de OZ. Após a realização da contação, os alunos recontaram a história.

NOVEMBRO

17/11/17

Objetivos:Compreender a qual grupo pertencem os animais;

                  Reconhecer os nomes dos animais.

Descrição: As pibidianas distribuíram primeiramente desenhos de animais em preto e branco para os alunos pintarem, em seguida os mesmos teriam que recortar e colar a qual grupo pertencem. Depois do intervalo, foi distribuído uma atividade de caça palavra, onde os alunos teriam que reconhecer os nomes dos animais e pintar.

Novembro

08/11/2017

Objetivo: Reconhecer a tabuada do 0 ao 10

Descrição: No primeiro momento a Pibidiana convidou os alunos para fazer uma “tabuada interativa’’ após esse momento, os alunos resolveram a tabuada em um folha, individualmente , cada aluno ia até o quadro e escrevia o seu resultado, se o de  algum desse diferente o mesmo iria ao quadro e colocaria o resultado ao lado, assim resolveríamos juntos para ver o verdadeiro resultado. 

Novembro

01/11/2017

Objetivo: Reconhecer por meio do bingo as multiplicações.

Descrição: No primeiro momento a Pibidiana convidou os alunos para escolher dez números, após esse momento os mesmos tiveram que encontrar qual a conta que resultaria nesse número. Em seguida cada aluno criou uma uma cartela de bingo com os números escolhidos e escreveram as multiplicações em uma folha, da qual mais tarde serviu para sortear  bingo. Ao final todos jogaram o bingo e o vencedor foi o que acertou mais os resultados das multiplicações.

NOVEMBRO

01/11/2017

Objetivo: Praticar cálculos matemáticos em jogos.

Descrição: Continuando a trabalhar com a multiplicação, iniciamos a aula escrevendo a tabuada do 4 e do 5, cada aluno em seu caderno, em seguida realizamos a correção no quadro, onde os mesmos escreveram suas respostas no quadro e juntos analisamos qual a resposta correta. Ao término, construímos um jogo utilizando a tabuada, o mesmo constituía em analisar qual a resposta correta do cálculo, onde os alunos deveriam montar a tabuada sem utilizar o caderno, apenas com uma folha de rascunho caso fosse necessário.

E.M.E.F DIONIZIO MILIOLI

NOVEMBRO

14/11­/17

Personagens: 

Laurinha

Cachorro (será um urso de pelúcia)

Espantalho

Boneco de lata

Leão

Magico de Oz

Mãe da Laurinha

                        O MAGICO DE OZ

Narradora: Um dia Laurinha e seu cachorro foram dar um passeio no bosque. Houve um forte vendaval e eles foram transportados pelo vento até outro país. Laurinha viu um espantalho que se mexia, andava e falava.

(SOM DO VENTO)

Laurinha pergunta para o espantalho: _ Onde estou? Cadê a minha cidade? Está não é a minha casa!?

Espantalho responde: _ Só quem sabe Te responder é o mágico de Oz. E eu vou te ajudar a procurá-lo por que quero pedir para o mágico um cérebro para ser muito inteligente.

Narradora: Então Laurinha e o espantalho vão para uma grande aventura achar o mágico do Oz, no meio do caminho na floresta encontraram um boneco de lata que chorava muito.

(BONECO CHORANDO)

Espantalho: Por que você está chorando tanto?

Boneco de lata: Porque eu não tenho coração.

Laurinha: _Venha boneco de lata, eu espantalho vamos encontrar o mágico de Oz, venha com a gente ele pode te dar um coração como tanto deseja.

 Narradora: E mais uma vez caminharam pela floreste, depois de um longo tempo, encontraram um leão e todos temeram de medo.

Laurinha: Socorro ele vai nos devorara!

Espantalho: E agora o que vamos fazer?

Boneco de lata: Vamos correr do leão!

Narradora: De repente o bravo cachorro enfrenta o leão.

(LAURINHA JOGA O URSO NO LEÃO, E UM SOM DE LATIDO)

Leão (grita): Socorro! Socorro! Socorro! Ele vai me morder.

Laurinha: Mas que leão é esse?

Leão: Eu sou covarde!

Boneco de lata: _Venha leão, eu espantalho e Laurinha vamos encontrar o mágico de Oz, venha com a gente ele pode te dar a coragem que tanto deseja.

Narradora: Laurinha estava maravilhada. Tudo era tão bonito! Havia grandes flores que falavam com eles e riam. Do alto de uma montanha se via o belo castelo de Oz. Todos estavam muito contentes, com a esperança que o magico de Oz solucionasse os seus problemas. Chegando perto do castelo de repente aparece o grande Mago.

Mago: Olá meus filhos ouvir disser na floresta que estão me procurando.

Laurinha: Sim! Sabe o que é mago eu queria muito ir para minha casa ficar com meus pais estou com tanta saudades.

Espantalho: E eu queria muito um cérebro.

Boneco de lata: E eu quero muito um coração.

Leão: Eu sou o rei da floresta não quero mais ser covarde.

Narrado: Então o grande Mago atendeu os seus pedidos. Mandou que cada um fosse dormir que quando acordassem seus desejos se tornariam realidade.

Laurinha se despediu de seus amigos que choravam por que queriam que ela ficasse.

De repente Laurinha dormiu, e ao acordar levou um susto estava em sua casa com sua mãe, que surpresa! Ela não sabia se tinha sido um sonho ou realidade. De qualquer jeito, tinha sido algo maravilhoso e ela nunca esquecera de sua grande aventura.

FIM!

NOVEMBRO

03/11­/17

Objetivo: Diferenciar antônimos de sinônimos.

Descrição: Primeiramente os bolsistas leram para os alunos o texto “ O Frio Pode Ser Quente”, de Jandira Mansur, depois pediram que os mesmos observassem e identificassem as palavras com sentidos contrários encontradas no texto, registrando alguns exemplos no quadro. Então a partir disso os bolsistas conceituaram a definição de palavras antônimas. Depois os bolsistas mostraram que assim como existem palavras que apresentam sentidos opostos, também existem palavras que apresentam sentidos semelhantes, exemplificando. Os bolsistas conceituaram a definição de palavras sinônimas. Logo após os bolsistas entregaram atividades avaliativas para serem realizadas pelos alunos, sendo que os alunos consultaram o dicionário. E para finalizar, os bolsistas realizaram a dinâmica “o jogo dos sinônimos e antônimos”.

NOVEMBRO

13/11­/17

Objetivo: Reconhecer a tabuada.

               

Descrição: No primeiro momento, uma bolsista fez perguntas sobre a tabuada, com o objetivo de analisar quais as crianças conheciam. No segundo momento a bolsista apresentou a tabela de Pitágoras, com ajuda das crianças e de materiais, deu-se início a construção de uma tabela.

Semana de Ciência e Tecnologia

UMA VISÃO ALÉM DOS MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO, A PARTIR DE UMA PRÁTICA DO PIBID

Vanessa Budny Boaventura, Thainá Serafim Pereira, Gislene Camargo

Pedagogia; Universidade do Extremo Sul Catarinense-UNESC, Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência- PIBID.

O presente artigo surgiu a partir de uma proposta de atividade no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, o mesmo busca refletir sobre a trajetória histórica da alfabetização e letramento no Brasil. Bem como, a relevância da literatura no processo de ensino-aprendizagem, já que a mesma estimula a criatividade e a imaginação, de modo a contribuir para a formação de um sujeito crítico. A fundamentação teórica utilizada foi Amado (2013), Brasil (1997) Domingues (2010), Fonseca (2012), Kleiman (2010), Mortatti (2006), Pereira (2007) e Soares (2004).  Por fim, serão relatadas experiências promovidas pelo PIBID, as quais contribuíram grandemente para nossa formação.  Possibilitou às acadêmicas-bolsistas a realização de uma práxis engrandecedora, de modo a promover significativos conhecimentos, tanto no processo de ensino aprendizagem dos  educandos do 2º ano, quanto na formação de docentes.

                    

Palavras-chave: Literatura 1. Alfabetização 2. Letramento 3.

Semana de Ciência e Tecnologia

Beatriz Teixeira Back, Aline Dagostin Spillere, Patrícia Tavares Nichele, Gislene Camargo.

UNIVERSIDADE DO EXTREMO SUL CATARINENSE, BRASIL, SANTA CATARINA

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) oportunizou que acadêmicas do curso de Pedagogia da UNESC, desenvolvessem uma atividade lúdica relacionada ao alfabeto, nesse caso a atividade “A amarelinha alfabética”, que foi realizada pelas pibidianas em conjunto com crianças de 4 e 5 anos de idade, na escola campo. Partindo dessa experiência, construiu-se o presente artigo, com o objetivo de abordar a importância da brincadeira entrelaçada com a alfabetização e o letramento na Educação Infantil. Para fundamentar essa questão, buscou-se reunir conceitos e conhecimento de diversos pesquisadores da área, como COLELLO (2014), FANTIN (2000), GALVÃO (1995), KLEIMAN (2002), MICOTTI (2014), VYGOTSKI (1995), entre outros, para agregar na discussão de uma pesquisa bibliográfica. Por fim, observou-se que as crianças puderam concretizar o objetivo da atividade que foi realizada, evidenciando a importância da alfabetização ser trabalhada em conjunto com o letramento, o que possibilitou às bolsistas, constatar que a brincadeira deve permear as situações de ensino e aprendizagem, no sentido de alfabetizar/letrando com significado.

Palavras-chave: Alfabetização. Letramento. Brincar. Educação Infantil. PIBID.